今天是402生態區實驗課程的第8次生態區植草。小朋友們一早準備了帽子、水壺，躍躍欲試地要參與生態區的幾處草坪種植。植草原來是安排在上學期的最後一個月，但剛好連續幾週都遇到下雨，只好調整課程順序。
有幾個家庭後來參加了期末的植草工作假期，導師為了讓全班的小朋友都能有從參與中學習的經驗，安排在這學期第一次上課。
先上室內課，阿德透過照片播放，讓小朋友們比較在這一年多時間裡，生態區做水土保持前、後的差別，草坪植草前、植草後，以及手做步道前、後，對於生態區的整體景觀、土壤的狀況...的影響，也讓小朋友們想想，一塊土地裸露和有草覆蓋的差別是甚麼。
小朋友們對於一年多之間的改變，都非常地有感覺。
月桂老師也分享說，這些改變都是漸進的，生態區的志工家庭們參與工作假期，一區塊一區塊地改善，每次來參與的人數大約20幾位到30位，跟我們一個班級的人數差不多，經過一年多的時間，卻能有這麼明顯的差別。
許多人大概很難想像，現在很多小朋友對於小鏟子、泥土，以及草長甚麼樣子，種草要怎麼種，草的根與節在哪裡等等，是如此地陌生。因此，剛領到小鏟子、戴上工作手套，小朋友們都非常興奮，不停地玩著鏟子。
阿德在介紹如何種草的時候，特別提到一段小學時代植草的經驗。他就讀的那所歷史悠久的小學，校園中的草坪，正是由全體老師帶著全校小朋友們參與種植的，30多年後的今天，每當他走進校園看見那塊草坪，都能夠感覺到那份情感的連結，也因為童年的植草經驗，使得他對於靠著師生的參與能夠改善校園的景觀，深具信心。
導師將全班分成5個小組，各自認領一塊土壤裸露的區域，阿德示範及解說鬆土與植草的方式，先用小鏟子將土挖鬆，實際體驗裸露的土壤與有草覆蓋的土壤的差別。有些小朋友一直非常享受掘土的過程，到了後半節課才想到，開始將草株種下。有些小朋友則一直種植到下課鐘聲響了，還不斷向我們要移植的草株。
下課收工時，老師先讓小朋友們歸還、整理工具及整隊。在宣布下課之前，已經有許多低年級的小朋友湧出教室，衝向遊樂場。這時，隊伍中的402小朋友們看見低年級小朋友踐踏著他們剛種過草的草坪，開始感到著急，一直說：「別踩呀，別踩呀！我們剛才種得好辛苦呀！」
在動手種草之前，他們對於踩在6月底親子志工植草復育的區域，其實是不太有感覺的；但是經過一節課親自動手參與過草坪的維護，自然而然地產生了想要好好保護它們的動機和行動。
我們拿出事先預備的一個簡單的解說牌，導師也請3位同學為大家繪製了5個解說牌，在幾塊植草區域都插上解說牌，提醒其他班級的小朋友們，草坪的榮枯，需要大家共同的關心和維護。
402的外掃區剛好在這個區域，導師也已經選好負責幫草坪澆水維護的小朋友，並且指導他們往後澆水要注意的細節。
上課鐘響了，阿德和我將小朋友們種植過的區域再檢視一遍，將較疏的地方補植、將沒有種好的節與根埋入土壤，並且將植草區域再澆過一次水。工作收尾完，剛好已是第3節下課全校打掃時間，402負責外掃區的小朋友們也來探看他們植草的成果。
回家的路上，阿德說，只要導師認同從參與中學習的價值，願意將小朋友們帶出來，願意讓他們動手實做，就可以得到與課室內很不一樣的有趣學習經驗。
在和小朋友們一起種草的時候，我也跟小朋友們分享說，402班很幸運，能夠有這樣的學習機會，其實要很感謝導師月桂老師的支持呢。
教學心得與反思
這兩堂課，我們先從生態區環境在不同天氣狀況下的拍攝紀錄，呈現了某些區域存在的水土保持問題，引起小朋友們對於環境問題的覺知，提高環境敏感度。
從過去一年多的工作假期規劃與實做照片，提供了解決這些問題的行動知識與方法，並且讓小朋友們看見，靠著眾人的參與，以及大自然生養萬物與復原能力，能夠讓這些區域的問題得到實際的改善。
戶外課的部分，我們讓小朋友們從小團隊合作參與，和動手實做的經驗中，實際體會和學習。讓他們從知識上的知道，行動中的經驗，自然產生心理上的認同，進而發生態度與行為上的改變。
當然，這樣一次的上室內加戶外課是不夠的，讓參與的孩子們透過持續維護的觀察，看見行動的力量，以及持續的重要性，相信更能夠增進孩子們對於「全體的力量能讓環境變得更好」、「每個人都參與其中」的信心。
這兩天，老師在早自習時間帶著輪流負責幫草坪澆水的幾組小朋友，示範如何澆水，以及如果遇到其他班級的小朋友們走草坪時，可以如何進行勸導與溝通。讓植草課程後持續的照顧與維持，化為班級日常生活的一部分。
PS.過去由家長發起、學校親子自由參與，以生態工法改善校園自然環境的工作假期，透過教師與家長的合作，化為實驗課程，並且將公共區域化為班級負責認養照顧的區域，讓學生們能夠長期地實際參與校園的改善與維護。
