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[生物多樣性] 讓山林成為一所學校 作者:張文樺(台灣環境資訊協會)
透過遊客總量管制、入山證與入園證申請制度進行管理,以及國家公園巡山員、保育巡查員制度維護登山安全環境、清潔環境和環境監測,但是遊客對於生態環境的影響防不勝防,唯有靠遊客的自律與作為,才能積極的與大自然合利共生。 環境教育──「不留下痕跡」
早先美國在面對同樣的問題提出「Leave No Trace」(不留下痕跡)的教育課程,希望遊客在親近自然環境時可以將活動的衝擊降至最小。在美國非營利團體「國家戶外領導學校」(NOLS, National Outdoor Leadership School)的號召下,成立「LNT. Inc」非營利組織,透過組織與專職人員讓教育推廣更有效率。
在台灣,生態登山的觀念也逐漸受到重視,透過課程的傳遞,也透過實際的登山實踐。登山應該要有內涵,這樣的內涵很抽象必須要有具體的實踐去表現,但是連志展也強調,「Leave No Trace」只是比較容易實踐的方式,內涵可以繼續延伸下去。 生態登山不僅是生態的登山 生態登山不僅是生態的登山,「Leave No Trace」是生態登山最基本與具體可以實踐的準則,但是生態登山的精神非常廣,一直延伸到關心周遭的環境與生物、人文史蹟,以及其他登山者的權利,甚至讓登山活動污名化--登山安全的議題都是屬於生態登山的一部分,從熟悉登山基本的素養,登山路線、糧食與裝備的規劃、隊伍成員的體能行前訓練,地圖方位研判、登山醫學與急救以及應變能力的訓練,都可以降低登山發生危險的可能,也降低山難搜救的社會成本。
原住民族對於環境的詮釋,顯示了人與土地情感、關係的聯繫,例如瞭解不同植物擁有特性,更進而運用到生活的各種層面,野菜以食用、苧麻以編織,莖幹直而長的楓香可作為屋樑、台灣赤楊材質輕且容易劈開可作為屋牆用材。原住民族的環境觀尊重生物多樣性,而過去就地取材的生活模式,即順應環境適切取材、農耕或狩獵,成為棲地循環嬗遞的一部份。 讓山林成為一所學校 「打從一開始就知道不只是登山了」台灣生態登山學校理事長連志展神情堅毅地說,常常去爬山不只為了玩樂,因為準備與規劃行程需要花費許多心力,以及長天數爬山的過程,都是很辛苦的,但是山上的探索比起課堂的東西有趣多了!連志展說道,一開始都會想去不同的路線,爬山久了,慢慢思考的是建立與山與環境的關係。當開始注意週遭的人、週遭的環境時,會發現看到的世界不一樣了!(2005-11-17) 註:詳見Leave No Trace官方網站或是台灣生態登山學校網站
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