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不得獎的科展作品 作者：趙世民 (國立自然科學博物館研究員) 我有一個學生，在鄉下的國中擔任自然科的代課老師，他被指派代表學校參加一年一度的科學展示，要帶幾個學生一起創作。責任重大，但火燒屁股才來問我，是否有合適的題目可以救急。 我在學校教書期間，他協助我作過過幾次野外工作，非常認真、負責，很適合做野地生態工作，我對他印象深刻，考研究所的推薦信還是我幫他寫的。 他是生物系學生，大學參加過植物研究的社團。我建議他就近取材，作「校園大樹的故事」，也把我的想法和點子告訴他。最後，我告訴他「這個題目或許可以解決你的問題，但一定不會得獎」，他如釋重擔的回去。 他果真找了許多樹木學的書和圖鑑，先把學校的大樹名字弄清楚，再找了幾個資優生一起閱讀。每個學生分配五、六種樹，要他們下課順便摘些葉片、撿些果實回家，問爸爸媽媽、阿公阿婆有關老樹的名字、樹的傳說或趣聞軼事。 他讓學生在課堂上說有關樹的故事，發表自己的觀察心得和感想，讓學生知道學校每棵大樹開花和結果的季節，果實和種子的形狀，樹的鄉土名字，甚至那棵樹松鼠最喜歡去，那棵樹上毛毛蟲最多，那棵樹上蟬聲最響，鳥聲最吵。他還和學生收集樹的果實和種子，在課堂上當教材。一學期下來，他和學生認識了校園的每一棵樹。 果然，他沒有得獎。 聖誕節我收到一張賀卡，上面寫著：「科展過程中，帶著學生閱讀、討論，讓學生自由表達，我體會到教和學的樂趣，我學得比在大學時多.......」「如果明年校長再找我，我要作校園小花、小草的故事」「後年，做果實和種子的故事」「大後年作昆虫的故事」，「讓小朋友多瞭解學校的一草一木」。 最後，他引用了洪瓊君＜大自然嬉遊記＞的一句話作感想：「將雙膝跪在泥土上是一個很重要的姿勢，唯有如此謙卑而接近土地的姿勢，才能看到如草花這般渺小的生命，也能夠發現更繁麗的自然世界。」 我的目的達到了，教書的人怎能不找到教學的樂趣？怎能不閱讀？教自然的人怎能不接觸自然？怎能不愛自然？但令我擔心的是：年年不得獎，校長會續聘他嗎？ 是否得獎的因素很多，評審者的喜好，學生參與創作的多寡.........等，都有影響。評審者往往也只能看到成果，卻很難想像創作過程中師生參與的情形。沒得獎，有些老師很洩氣，但他真正帶學生在創作。有些人得獎了，但只有自己知道作品裡面有多少師生共同創作的光彩。 科展的目的是在激盪師生的創造力和整合力，但後者常被忽略了。我想，參展的老師該問的是：在這過程中，師生之間有多少互動，成長有多少。如果這個過程對自己的教學有幫助，自己也找到樂趣，那就是最好的獎。 對每個老師而言，科展可能只有少數幾次，但「教」與「學」是長遠的。 《科博館專欄》由「國立自然科學博物館」提供資料，「國立自然科學博物館文教基金會」贊助。 全文詳見：http://e-info.org.tw/reviewer/chao/2001/re-chao01080801.htm |
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