國人已經逐漸意識到：唯有建構海洋文化，才是台灣永續海島願景的基石。海洋文化的建構首重體驗，全身上下的感覺器官之外，心更要參與；透過學生DIY的體驗，最容易發揮實際的成效。

以大專院校的海洋通識課程為例，可以安排一個學期二到三學分，先介紹觀念，再讓學生分組規劃、執行，再報告及心得分享。課程的設計必須先有課堂討論，例如帶領學生欣賞海邊落日的景色：淡水河口、澎湖的觀音亭、墾丁的柴口…除了藉景詠志或觸景生情的感性外，也要融入像是解析美學原理等的理性部分。此外，更要教導學生人類學田野調查的要領，讓他們到現場後有即景啟悟的能力，開發及累積美學經驗，再把這些感受清楚地表達出來，就進入了文化美學的層面；甚至能夠創造詩歌、藝術品，或是因而設計生活用品，就進入經濟美學；完整看來就是充滿海洋氣息的人生美學。

學生有了這些感性、知性的基本認知後，就可以開始分組實習；各組中最好有各類不同習性、專長的人，才可以激盪出不同的想法。分組後首先要建構的是「這個學期組員想體驗什麼？」可以是一地全方位的參訪，或是以主題的方式進行。在取得初步共識後，透過上網查詢、讀書、訪談等等，分別去蒐集資料，接著討論遊程規劃，一起快樂、勇敢地去執行田野調查、欣賞景物及廟宇等等，再把感受與想法消化吸收，彙整出小組報告。報告的形式可以用攝影、繪圖、舞蹈、詩歌、文學等方式呈現，題材也可以包括人文、自然、歷史、地理等等。海嶼的總總可以激發許多的創意，重點是要藉著課堂報告，完成創作跟大家分享。

親海之前要先教安全手則，例如：如何避免暈船、中暑、落水、溺水，如何看潮汐、看海流…我們常說「海邊有九個太陽」，九代表多，因為處處海浪，一一反射著太陽光，所以何止九個太陽！防曬的重點並不在於塗抹防曬品，而是要像澎湖婦女傳統都用棉質、布織品直接阻隔，防止曝曬。

行腳海嶼可以從岸上延伸到海邊，學習欣賞岸上的植物，如林投，尋找防風林裡彩蝶的蹤影，還有海濱的紅樹林、耐鹽草澤…此外，濱海的漁村、貝塚、遺址、廟、廟會也應該好好地觀察與體悟。研判海岸力的折衝、平衡；傾聽海濤、潮水拍岸，大礫石嘩啦嘩啦、沙石淅哩淅哩，都別有風味與感受。看潮間帶裡的活生物，或試著探索礫灘地裡的小動物，像是海瓜子等等。如果天氣好、夠安全，還可以戴上蛙鏡，咬著呼吸管，讓身體因為呼吸而有沈降的感覺，體驗何謂浮力，領略阿基米得當初洗澡時的發現。還可以看著海浪學跳舞，像是蘭嶼達悟人的甩頭髮舞、阿美族的步伐、手牽著手都是海波浪的化身。觀日出、賞星星，鹹鹹黏黏的海風吹拂在臉上，都是很貼切的體驗。

主題式的參訪，例如海上行舟，在台北市最簡單的就是淡水河的藍色公路；也可以有專題研究的深度，例如把航線拉得更遠，從基隆到馬祖東引，或是從布袋到澎湖…等等，去探討交通、運輸的發展，甚至歷史與文化等等。

大學生有能耐做親海的規劃、執行、體驗、分享，就可以帶小學生的夏令營，做社區的服務…讓全民都奔向海洋。