聯合國「政府間氣候變遷專門委員會」（IPCC） 不久前發布了一份重要的特別報告 《Special Report on 1.5 Degrees》，預估約莫到了2040年左右，地球升溫幅度就可能超過前工業革命時期水準達攝氏1.5℃。亦即，大概再過20年，人類對抗全球暖化的勝負天平就可看出往那邊傾斜了。
看到這，某些老一輩的讀者可能心理鬆了一口氣，慶幸自己或許活不到那時候。但對於此刻還在校園求學的年輕一代，卻可能被迫成為這場地球環境變遷戲碼的見證者（也是受害者）。換句話說，所有關於氣候變遷的傳播媒材和表達訴求，不應該只針對政府官員或決策階層，更得說服所有的年輕世代：「這絕對關你們的事！」
報告大賞，鼓勵大學回應環境議題
這次，就讓我們來看看日本如何推動大學法人和研究機構實踐社會責任、發展自己的環境管理系統、並籠絡年輕族群關心環境議題？
第一步，是鼓勵學研機構製作環境報告書，日本環境省從1997年起開始舉辦「環境報告大賞」，公開表揚內容傑出的優秀環境報告書籍。2004年再透過《環境促進法》的立法，規範獨立行政法人及國立大學每年皆有義務定期發表環境報告書，並且必須在經過第三方驗證之後，公開發表在日本環境省網站。
上述措施的用意很明顯，就是希望大學從撰寫環境報告書的過程中，從頭審視自家組織每年產生的環境衝擊，藉此建構環境管理系統和回應機制，並與外部利害關係人展開對話。以「環境報告大賞」比賽常勝軍「三重大學」為例，該校報告書即完整羅列校園內的環境管理系統、研究統計、回應行動、溝通策略、外部認證和第三方評價等詳細內容。
透過這些報告，可看出每所院校當年度的各種能源使用、資源消耗、廢棄物回收及處理狀況，還有學校揭露自產能源或購買綠電的比例，並換算為溫室氣體排放量和環境會計指標。接受外界公開評價。
學生參與，自己的學校自己愛護
製作漂亮的環境報告書只是第一步，更重要的校內學生的行動參與和意識提高。
比方，三重大學便由學生組成「環境ISO學生委員會」，每個月輪流舉辦座談會、二手商品回收及分享、腳踏車修理、校園綠美化、甚至還有海岸研究和淨灘活動，並以當地曾發生的「四日市公害事件」（位於三重縣北方）作為環境教育教材。另一所鄰近東京的千葉商科大學規劃節能方案時，則活用該校師生研究的熱像儀統計技術，對公共區域的燈具或電器耗能提出改善建議。
別以為上述作法是特例，每年，日本各院校的環境ISO委員會及環境類學生社團，都會定期舉辦「環境管理全國學生大會」，一同交流校園環境管理的行動方案和創意作法。不少學校的環境報告書也常分享校內師生從事的環境研究成果，如岩手大學便長期觀測311東北大地震災區周圍地帶的土壤環境與生物多樣性。
回頭看台灣，去年教育部也開始推動「大學社會責任（University Social Responsibility, USR）實踐計畫」，不妨多參考日本超過20年的實務推動經驗，幫助我們的下一代及早認識氣候變遷和能源議題。
※本文轉載自低碳生活部落格，原文〈少年耶緊來看！日本大學環境報告書大公開〉
