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教育專刊--第一期 回上頁
外來生物特輯—植物篇
美麗境界─再造原生校園
文/朱玉蘭
活動目標
一、能根據觀察紀錄舉出生物族群及其生活的環境。
二、能舉例說出族群中的生物增加與減少的可能原因
三、能舉例說(指)出族群與族群之間的關係，與族群間互相影響的現象。
四、能將族群間生物的食物關係連結成食物鏈和食物網。
五、能舉出生物功能性的角色，如：生產者、消費者或分解者。
六、能說出群落是由多個族群所構成的。
七、能辨別原生物種及常見的外來物種。
八、能列舉引進外來物種的方式。
九、能列舉引進外來物種對本土自然環境可能造成的危害。
工具準備 物種名稱卡、繩圈、活動單、海報紙、
適合對象 國小中年級以上
活動方法
壹、準備活動
一、請兒童課前製作物種名稱卡片
二、在教學園區先布置繩圈
貳、發展活動
◎引起動機：大自然的服務 ─ 美麗景觀、空氣清新、食物鏈……
活動一：生命之鏈
一、分發物種名稱卡，每人一張；其餘的卡片散置地上。
二、請兒童就手上所拿的卡片物種，去尋找牠掠食或被掠食者的物種卡片；要三張，才算完成食物鏈的循環圖：(生產者→消費者→分解者)
三、將完成的食物鏈關係的物種，填寫在活動單上，並繪製一幅食物鏈生態圖。
四、討論、分享與發表
活動二：發現伊甸園
一、教師將教學環境如：校園、社區、公園等，畫分成六個區域。
二、將兒童分組，每組自選一個區域做調查。
三、兒童調查自選區域內動物及植物分布的情況及其生活環境，並做成紀錄。
活動三：查戶口遊戲
一、請兒童依照觀察紀錄表，共同討論並發表其觀察區域的生物族群種類和生活環境的關係。
二、我家在哪裡？
(一)各組按照討論結果，將生物族群的詞卡分別標示在區域圖上。
(二)從區域圖中的生物族群的組成，探討彼此間的關係(食物鏈、食物網、食物塔、群落)。
(三)輔導兒童從共同討論中建構的群落，探討各生物的角色、功能及其關係。(分解者、生產者、消費者，群落是由多個生物族群所構成的。)
活動四：神秘駭客─外來物種在台灣
一、輔導兒童從紀錄表中討論、發表並認識「原生物種」和「外來物種」。
二、教師歸納說明：
說明原生物種定義：參考本專刊的介紹或查詢相關網站，例如：台灣生物多樣性資訊入口網站(www.taibif.org.tw/)
說明外來物種定義：參考本專刊的介紹說明或查詢相關網站，相關名詞還包括：馴化種、歸化種、入侵種。
三、輔導兒童蒐集資料並討論：
(一)外來物種可能以哪些方式進入台灣？
- 無意間帶入：隨進口的貨物、泥土、輪船的壓艙水等……
- 刻意帶入：引入做為飼養、園藝、寵物或走私……
(二)常見的外來物種有哪些？
- 植物：非洲鳳仙花、大花咸豐草……
- 動物：福壽螺、吳郭魚……
(三)原生種的生物到哪兒去了？什麼是外來入侵物種？
(四)外來入侵物種對本土自然環境會造成的危害有哪些？各是什麼樣的影響？
- 植物：小花蔓澤蘭、銀合歡、布袋蓮……
- 動物：紅火蟻、巴西龜、琵琶鼠……
(五)我們應該怎麼做，才能減輕或降低外來物種對本土自然環境的影響？
四、教師整理歸納
参、綜合活動
◎生態遊戲
一：生物疊羅漢
二：消失的家園
參考資料
- 台北縣思賢國小環境教學活動彙編 民93 (非出版品)
- 美麗新視界從心走校園─生物多樣性教學活動設計(非出版品)
- 國民小學自然與生活科技教師手冊六下 民97 康軒版
- 生物多樣性危機外來駭客入侵 2006 自然步道協會
指導單位：
主辦單位：
