您是否也感覺到最近幾年的「冬天不太冷」呢？2006年綠色學校伙伴研討會上週末（9、10日）登場，以「Face It or Ignore It：面對全球暖化，學校怎麼做？」為焦點議題，全台關心全球暖化的教師齊聚高雄科學工藝博物館，研討以「全球視野」來落實「學校行動」。高師大環教所所長葉欣誠進行專題演說時指出，面對全球暖化不能坐以待斃，英國減碳計畫中學校行動計畫項目的「承諾、覺知、監測、標的、行動與展示」，值得各校參考，據以訂定自身的減碳計畫。
這場研討會邀請到葉欣誠、台師大環教所所長暨綠色學校計劃主持人王順美進行專題演講，並邀請政府、企業、民間及學校分享其因應經驗，最後並由與會的教師們集思廣益，討論「全校式環境教育如何啟動」。
甫出版《地球暖怎麼辦？請看京都議定書的退燒秘方》一書的葉欣誠說，談全球暖化，最具代表性的動物是北極熊，由於全球暖化使得北極的海冰融化，使北極熊淹死在海水裡，20年後可能瀕臨絕種；不僅如此，全球暖化還促使登革熱發生國北移，使得台灣跟日本不得不積極防止疫情擴散；全球暖化還使得南投的櫻花接受錯誤訊息而提早盛開，讓旅遊業者不知所措等。
葉欣誠認為，諸多全球暖化的證據雖無法直接證明是由溫室效應造成，但也不能坐以待斃，什麼都不做。他呼籲政府當局，應正視全球暖化的威脅，儘速公佈我國的「溫室氣體減量目標」，以落實在地行動，跟上國際環保潮流，否則必將遭受國際上的經濟制裁；學校方面可參考英國減碳計畫中的「承諾、覺知、監測、標的、行動與展示」學校行動計畫項目，已訂定合適於各校的減碳計畫；個人層次上，則需落實「儉樸生活」的生活原則。
京都議定書已開啓了低碳能源時代，在學校面對全球暖化議題方面，學校做了哪些努力？王順美以「綠色學校」為例，說明該計畫架構了學校內部教學行政系統，對外則連結了環境組織、地方政府、社區等網絡等。她期許未來以學習型組織的經營模式，帶動各學校永續教育上的起步，加強學生從覺知到領導力多元成長，以及參與學習等面向。她認為，綠色學校計畫能引領環境教育新趨勢，改變學校的文化，並建立全校式經營氣候變遷教育的理念。
企業永續發展協會何森元則於會中分享溫室氣體盤查的重要性，他強調鋼鐵公會、石化公會等六大產業與經濟部共同簽署「產業節約能源與二氣化碳減量自願協議書」，以2004年為基準，預計到2008年達成節能並降低402萬公噸二氣化碳排放量，揭示化石燃料的派對已經結束。
此次大會也邀請了屏東縣彭厝國小、桃園縣同德國中及台北縣厚德國小等台灣綠色學校伙伴學校，他們各自以學校本位特色和資源發展出不同的環境教育經驗，於現場分享實行過程中珍貴的完整記錄。
彭厝國小老師詹麗足於會中示範「落葉繽紛、創意飛揚」主題教案，該教案運用校園中桃花心木的落葉、枝幹等自然素材，變成造型藝術創作的原料。同德國中校長劉文韻則認為，問題要從根本解決，學校不但是學習環璄，也是最直接的示範，校園內從綠建築、學習空間舒適性與節約能源等措施，必須不厭其煩地與設計師商討最理想的藍圖。厚德國小主任簡聰義則將環境教育以教學農園的方式引領全校師生體驗了一段生態重現之旅，其中包含了「我知盤中飧，粒粒皆辛苦－種稻篇」以及「天生我材必有用，環境教育融入特殊教育」等成果呈現，令與會教師既驚嘆又感動，更對於資源班學童藉此增加自信心和自我肯定，無不動容。
全球暖化與氣候變遷正展開環環相扣的連鎖反應，除了北極熊之外，人類社會也將面對經濟、文化、自然環境資源等隨之而來的改變。台灣身為地球村的一員，二氧化碳排放量居世界前茅，面對全球暖化議題更無法缺席，降低能源需求量，實踐簡單生活，重視學校環境教育，宏觀全球視野，都是可作為的方向。
