「其實我一點都不想上課…」我心裡面是這樣對自己說的。上了山，就是看看風景、放個輕鬆，何況去南湖一點都不輕鬆，我體力不好，又得對付低氣溫的考驗，另外還得分享課程給其他伙伴，拜託～我們不是「南湖小學」嗎？小學生不就是該快快樂樂帶著媽媽準備的美味便當上學嗎？雖然心中是這麼在抱怨，但是在眾多同儕壓力之下，不得不出點微薄之力，就只怕在山上的「課程」沒人配合的話就尷尬了…
第一天的晚上，大家在林道6.7K登山口紮營，晚飯過後是小檣我的課程時間，我希望在山上人與人之間的溝通能更毫無阻礙，畢竟一般的登山方式都是嚮導或領隊帶頭並且說什麼就算什麼，其他隊員大多只有服從的份（當然，這領隊也是要有絕對的信服力才能如此），但難免會有大夥彼此意見不合的時候，這時候的溝通及協調就很重要，所以我才想讓大家在一開始就能熟悉互相，讓往後遇到問題時可以的討論更為順暢。
「人際溝通首部曲」先讓最不熟悉的兩個人分成一組帶開，用十分鐘的時間瞭解彼此，互問對方問題，在有限時間內儘量得到對方的基本資料，但想不到十分鐘過後大夥欲罷不能，聊到忘了規定時間，這似乎也已經達到我想要的效果了，當大家踏出了不再陌生的第一步，接下來就看往後行進間如何繼續發展囉！
白天的時候，稜線、鞍部，還有河谷就在眼前，但是繼上回到政大後山（猴山岳）現場演練已經是好幾個月前的事情了，叫我再重新複習手上的地圖與判位是件殘忍的事，就在這個時候陽聖與國駿立刻展現熟練的解說功夫，現場上了一堂號稱此趟南湖小學最專業的課程——地圖判位。
晚上的時候或在紮營處、或在山屋裡，便是各展身手的分享課程，無論是阿展的「極地冒險文學」、憲政的「台灣日治時期的林業發展」、陽聖及國駿的「地圖判位」、懷特森的「住的文化」或是小檣的「人際溝通三部曲」，每次的分享，就代表著每次的討論與省思，而且沒有確切結束的時候（即使隔天又是四點多得起床，但一直到了十點多大家仍舊是暢所欲言）。
「好像沒這麼糟糕…」這是我在山上分享課程之後的第一個感覺，相信其他有準備課程的人也會跟我有同樣的想法。在這樣沒有圍牆的學校裡，誰都可以是老師。獨特的個人課程只是個起頭，接下來一群人嘰嘰喳喳的討論更是重點，我們真的就像小學生一樣的忘情說話，沒有老師會在講台拿著「愛的小手」管理吵雜的秩序，只有山靜靜地傾聽著。
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文字：懷特森（台灣生態登山學校）；攝影：陳榮輝（台灣生態登山學校）
南湖的碎石坡在艷陽照射下閃閃發亮，也因此擁有一個美麗的傳說，聽聞這讓太平洋上日本船隻誤以為是一高山湖泊。是否因為帝國主義，南湖雖然位於中央山脈的北段，仍被視為日本的南方？但阿展也分享南湖一詞不似日本用語 。 |
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◎ 台灣生態登山學校──南湖小學
