在經過17年的推動，我國終於今年實施「環境教育法」，成為亞洲第3、全世界第6個實施環境教育法的國家，值得贊許與驕傲。
「環境教育法」立意良善，原意不外乎透過環境教育讓民眾更了解環境問題，培養公民意識，並推動保護環境的具體作為。
但是問題來了，主管環境教育的管理機關－環保署，卻在執行過程中，以最不環保與花費民眾大筆經費的方式，進行各項認證。
首先所有的申請表格皆以紙本郵寄的方式處理，完全未使用更環保與無紙化的處理，讓人百思不解。
而以環教人員認證為例，除了以學歷認證外，其餘以經歷或專長申請環境教育人員認證者，皆被要求申請者自行前往桃園環訓所進行「初審」會議，這途中所產生的碳足跡，難道做環教的執行人員全然不在乎？
這還不打緊，當申請認證者在結束自我呈現與詢答後，宣讀結論前的第一步是大肆為在場所有申請者拍照留念，而宣佈的結果居然是由於申請表格設計不良，要求申請者針對「環境教育能力」及「著作有助於環境教育推廣」補件，才能讓復審會議的委員了解其經驗，這樣的初審會議有意義嗎？更不要說還遲遲未通知補件表格，在在顯示一部尚未準備好就上路的法規，實在是破綻百出，徒增民眾反感與造成未來溝通不良的後遺症。
或許這樣說也不全然正確，但是在尚未推動環教的前題下已消耗了不少資源，執法人與法律本身的用意已全然背道而行，環境教育人員認證及管理辦法第10條中明明是寫到「得」要求申請者以展示、演出、解說、口試、影音或其他方式呈現其環境素養與環境教育能力，卻被解讀為「應」要求，且執行者未安排適當的機制審議，雖然可以理解執法人員希望優化環境教育的品質，但是以最不環保與最不具效率的方式進行，衍然讓原本是部環境教育促進法的法律，變成環境教育「惡質」促進法。
環境教育法元年，卻看不出與環境保護的措施與意象，不免令人感到憂心，台灣需要的絕對不是一部好聽的法律，而是一部好用的法律，而執法者不應恣意曲解法律且有執法與其立法目的相違背的情況。
