309廢核大遊行參與的全台20萬人中，不乏帶著稚兒的小家庭、上班族、學生等年輕世代現身。這些新加入的成員為此次遊行帶來創意與繽紛，正如參與當天晚會演出的旺福樂團所說，「我們正在往美好的方向前進，當然應該在此刻保持快樂的心情。」
當年輕世代開始對核能議題有更新更廣泛與深入的探討，與核電廠、核廢料最短兵相接的地區，又如何走出悲情，將對核能的關注持續下去？蘭嶼靠著返鄉青年覺醒，接下責任重擔，而北海岸教師們，借著段考考題、閱讀課、主題書展等等機會，將課本沒教卻切身的事情放回學童的心中。
北海岸，教師自力 延伸課程
與核一、二、四廠為鄰的北海岸在地團體，長期以來社會上所見的抗爭身影是日漸老邁的，但其實在309大遊行中，許多北海岸居民彼此發現，其實不少鄰居都在當天各自前往參與，顯示雖然曾經沈寂了十多年，但是當地反核的種子不但沒有枯萎，甚至其實正在向下扎根。
金山高中（註1）的老師江櫻梅負責教授英文也身兼圖書館主任，她坦言，在目前的教科書上，其實對於核能的知識非常少，位於核電廠周邊，金山高中的教師們只能在既定的課程中找機會與空隙，提供核能相關的知識。江櫻梅舉例，她曾舉辦過「核電」、「北海岸」主題書展，展出與核安相關的館藏。更在英文段考中，將福島核災後每週闖進 封鎖線搶救動物的攝影師太田康介作品《被遺忘的動物們》一書內容編入閱讀測驗中，藉機讓學生接觸更多資訊。
日前金山高中舉行閱讀教學觀摩，主題為發表閱讀《地球少年的一天》的延伸探究，江櫻梅很訝異地發現，有幾位同學不約而同地提到輻射對孩子的傷害)，雖然書中所述的孩子是受核子武器傷害，並非核電廠，然而這些日夜與核電廠為伍的少年，依然非常感同身受。（註2）
但任職於國小的教師郭照燕也提出，其實國內討論核能議題的繪本或書籍真的不多，相較於科普書，實在更不容易找到，因此她認為，如果能有人專門為兒童寫更多的故事，或是教師們能互相交流書單，相信能讓更多有心的老師得到幫助。
「要做就做一輩子！」江櫻梅表示，例如去年暑假，便已帶領參加圖書館「夏荷讀書會」活動的學生，閱讀《台灣必須廢核的10個理由》等書（註3）。更有一些老師，正在成立在地教師反核聯盟，相約一輩子守護他們的學生。他們計畫作更多的社區小講座等行動，希望以理性的形象帶動討論風氣，再次喚起在地人的關心與力量。
蘭嶼，青年覺醒 挺身接棒
出身蘭嶼的希婻‧瑪飛洑也憶及遊行當天，她從「受害者大隊」的戰車上看著北海岸隊伍中老人家老邁的步伐與容顏而感到不忍。希婻‧瑪飛洑表示，多年來蘭嶼的長輩也是如此，為了表達訴求，一再風塵僕僕的坐飛機、坐船趕到台北上凱道，所幸、目前蘭嶼的青年也在近年挺身接下使命，成為第三代反核力量，也讓希婻瑪飛洑感受到，其實新契機來了。
蘭嶼部落文化基金會執行長斛古‧貝邋赫特解釋，2011年中央研究院地球科學所研究員扈治安所做的報告中，蘭嶼核廢料貯存場外海底泥中的銫137、鈷60等放射性物質逐年攀升，顯示核廢料已經外洩。此事激起了當地一批回鄉的年輕人，當2011年底蘭嶼老人上凱道時，年輕人便在島上自發了一個跨年晚會呼應，到了2012年的3月，蘭嶼年輕人便已開始成為抗爭中的主力，肩負起反核廢料的任務。
「只要一個部落有三、四個年輕人開始就好」斛古表示，這些返鄉的年輕人為了當地求生存，因此會思考如何永續的對待環境，他們瞭解到要將旅遊作為生計，便不能廉價的消費自己、「玩爛」自己，除了尋求保持蘭嶼獨特之處外，安全的環境當然也是遊客最重視的。斛古強調，蘭嶼人在島上已有千年的根，是否能重拾與土地緊密的連結，正是原住民部落能否團結的關鍵。
※更正：
1.江櫻梅老師任職於金山高中，原文誤植為金山國中。
2.閱讀並探討《地球少年的一天》一書的學生為金山高中學生，並非原文所述郭老師的低年級學童。
3.參與讀書會的為高中生，並非原文的教師。
對於原文的多處誤植，記者對於江老師、郭老師，與各位讀者感到非常抱歉。也將牢記此次教訓，對採訪的正確度與速度，作更嚴謹的自我要求。
作者
新店溪下游人，曾在成大中文與南藝紀錄所練功打怪撿裝備，留下《我們迷獅子》、《我是阿布》兩部紀錄片作品。現為人類觀察員，並每日鍛鍊肌肉與腦內啡，同時為環境資訊電子報專任記者，為大家搭起友誼的橋樑。