309廢核大遊行參與的全台20萬人中,不乏帶著稚兒的小家庭、上班族、學生等年輕世代現身。這些新加入的成員為此次遊行帶來創意與繽紛,正如參與當天晚會演出的旺福樂團所說,「我們正在往美好的方向前進,當然應該在此刻保持快樂的心情。」
當年輕世代開始對核能議題有更新更廣泛與深入的探討,與核電廠、核廢料最短兵相接的地區,又如何走出悲情,將對核能的關注持續下去?蘭嶼靠著返鄉青年覺醒,接下責任重擔,而北海岸教師們,借著段考考題、閱讀課、主題書展等等機會,將課本沒教卻切身的事情放回學童的心中。
北海岸,教師自力 延伸課程
與核一、二、四廠為鄰的北海岸在地團體,長期以來社會上所見的抗爭身影是日漸老邁的,但其實在309大遊行中,許多北海岸居民彼此發現,其實不少鄰居都在當天各自前往參與,顯示雖然曾經沈寂了十多年,但是當地反核的種子不但沒有枯萎,甚至其實正在向下扎根。
金山高中(註1)的老師江櫻梅負責教授英文也身兼圖書館主任,她坦言,在目前的教科書上,其實對於核能的知識非常少,位於核電廠周邊,金山高中的教師們只能在既定的課程中找機會與空隙,提供核能相關的知識。江櫻梅舉例,她曾舉辦過「核電」、「北海岸」主題書展,展出與核安相關的館藏。更在英文段考中,將福島核災後每週闖進 封鎖線搶救動物的攝影師太田康介作品《被遺忘的動物們》一書內容編入閱讀測驗中,藉機讓學生接觸更多資訊。
日前金山高中舉行閱讀教學觀摩,主題為發表閱讀《地球少年的一天》的延伸探究,江櫻梅很訝異地發現,有幾位同學不約而同地提到輻射對孩子的傷害),雖然書中所述的孩子是受核子武器傷害,並非核電廠,然而這些日夜與核電廠為伍的少年,依然非常感同身受。(註2)
但任職於國小的教師郭照燕也提出,其實國內討論核能議題的繪本或書籍真的不多,相較於科普書,實在更不容易找到,因此她認為,如果能有人專門為兒童寫更多的故事,或是教師們能互相交流書單,相信能讓更多有心的老師得到幫助。
「要做就做一輩子!」江櫻梅表示,例如去年暑假,便已帶領參加圖書館「夏荷讀書會」活動的學生,閱讀《台灣必須廢核的10個理由》等書(註3)。更有一些老師,正在成立在地教師反核聯盟,相約一輩子守護他們的學生。他們計畫作更多的社區小講座等行動,希望以理性的形象帶動討論風氣,再次喚起在地人的關心與力量。
蘭嶼,青年覺醒 挺身接棒
出身蘭嶼的希婻‧瑪飛洑也憶及遊行當天,她從「受害者大隊」的戰車上看著北海岸隊伍中老人家老邁的步伐與容顏而感到不忍。希婻‧瑪飛洑表示,多年來蘭嶼的長輩也是如此,為了表達訴求,一再風塵僕僕的坐飛機、坐船趕到台北上凱道,所幸、目前蘭嶼的青年也在近年挺身接下使命,成為第三代反核力量,也讓希婻瑪飛洑感受到,其實新契機來了。
蘭嶼部落文化基金會執行長斛古‧貝邋赫特解釋,2011年中央研究院地球科學所研究員扈治安所做的報告中,蘭嶼核廢料貯存場外海底泥中的銫137、鈷60等放射性物質逐年攀升,顯示核廢料已經外洩。此事激起了當地一批回鄉的年輕人,當2011年底蘭嶼老人上凱道時,年輕人便在島上自發了一個跨年晚會呼應,到了2012年的3月,蘭嶼年輕人便已開始成為抗爭中的主力,肩負起反核廢料的任務。
「只要一個部落有三、四個年輕人開始就好」斛古表示,這些返鄉的年輕人為了當地求生存,因此會思考如何永續的對待環境,他們瞭解到要將旅遊作為生計,便不能廉價的消費自己、「玩爛」自己,除了尋求保持蘭嶼獨特之處外,安全的環境當然也是遊客最重視的。斛古強調,蘭嶼人在島上已有千年的根,是否能重拾與土地緊密的連結,正是原住民部落能否團結的關鍵。
※更正:
1.江櫻梅老師任職於金山高中,原文誤植為金山國中。
2.閱讀並探討《地球少年的一天》一書的學生為金山高中學生,並非原文所述郭老師的低年級學童。
3.參與讀書會的為高中生,並非原文的教師。
對於原文的多處誤植,記者對於江老師、郭老師,與各位讀者感到非常抱歉。也將牢記此次教訓,對採訪的正確度與速度,作更嚴謹的自我要求。