領受人與大自然的關係，除了用理性思考，也不忘用心感受其施予的恩惠與利益。
精神分析學派大師榮格（Carl Gustav Jung）有一次在美國西南部旅遊時，認識湖山酋長，成為朋友之後，他問他對白人的看法。
湖山酋長回答：「瘋狂、總是要得太多。」榮格問為什麼。酋長又回：「因為只用腦袋思考。」
榮格：「當然只能用腦袋思考啊，不然呢？」這時候酋長指了一下心臟的位置代表「用心思考」──在理性思考之餘，更重要的是釋放感受，非將思考的主體抽離在我們的經驗之外，最好能與內在覺知產生連結。順流學習法大師柯內爾日前訪台演說，以這個故事作為開場白。
約瑟夫‧柯內爾（Joseph Cornell）是「共享自然基金會」（Sharing Nature Foundation）創立人，當今備受推崇的美國自然教育學家，他所倡導的體驗自然（Nature Awareness）理論，以自然為基礎的順流學習法（Flow Learning），影響了成千上萬的老師、家長、自然教育家、童軍團體與學生。
6月上旬，柯內爾應內政部營建署陽明山國家公園邀請來臺，並與宇愛光養生協會等多個團體聯合主辦系列活動，2日晚上在劍潭青年活動中心第一場公開演講及簽書會。闊別14年再度訪台，丰采依舊，上百名環境界人士聚集一睹風采。
陽管處表示，雖然國內陸續出版柯內爾著作，但光是閱讀無法完全到位，能再度邀請他來台，除了提點精髓，也再度凝聚環境教育這個大團隊的力量。
順流學習法以學習者為中心，突破傳統教育由上而下講授方式。引導者以支持並強化深層學習的方式，幫助人們透過直接體驗認識自然。並將將自然活動內化及運用於開放心胸、平靜思緒，體驗人與人、人與自然之間的和諧關係。
順流學習法透過喚醒熱忱（awaken enthusiasm）、集中注意力（focus attention）、親身體驗（direct experience）、靈感分享（share inspiration）等四個步驟，達致學習目標。他所設計的活動老少咸宜，不過對於處於直觀的兒童，更充分激發其想像力，藉由完全投入活動，忘卻身處學習過程，領導者幫助孩子在過程中放慢速度感受周遭的大自然，並將這些經驗內化。
科學家或許認為不該把感受帶入科學研究，柯內爾則將感受分為兩類，一種是帶有偏見和需求，另一種則是當下湧升、純然的感覺，這種純然的感覺是真實的，經過內化，成為內在的一部分，因此就會像美國環保運動始祖約翰謬爾（John Muir）所形容的，河流不只流淌在山邊，也流淌在內心；陽光不只灑在萬物，也灑滿內心。
柯內爾多年來透過活動設計，幫助人們走出戶外，融入大自然中享受惠益。以下故事或能說明。曾有一對夥伴來自木業公司，在活動中，他們和其他參與者分配扮演闊葉樹的各種成分：樹葉、枝幹、表皮、根系等等，接著去感受冬季在惡劣的氣候條件下，樹努力生存下去、一息尚存的狀態；直到春天來臨，生命逐漸復甦的過程。過程中體會到，這些樹的存在，微微調節了氣候，夏天變涼快、讓冬天溫暖在它們遮蔽下，萬物稍能抵禦酷寒。
經過這些體驗課程之後，這對夥伴說，過去只把林木當作經濟作物，以經濟價值為思考，現在則體會森林中的萬物都是我的朋友，提供了眾多的服務。以感官學習，讓他們更具體感受樹的存在。
柯內爾秉持包容溫和，對人和自然都有透徹的觀察，所設計出來的各種體驗與探索大自然的活動也特別深入人心。透過自然體驗，也有助一些長年受疾病所擾的病人獲得片刻寧靜。
陽管處表示，此次邀請大師來台深具意義。「面對地球環境日益惡化、生物多樣性流失、社會疏離、與自然失去連結、物質慾望橫流、價值觀丕變的時代，體驗自然的心流學習法運用，由動而靜，由外而內的過程，有助於重新思考與定位人與自然關係，重建與自然連結，在多變的環境中，指引安身立命的智慧及生存之道。」
