國立台灣博物館青少年生物多樣性俱樂部活動後記（上）
一直期待自己能成為引領別人走入自然、關懷世界的那扇窗。
投身在環境教育的領域中也有一段時間，辦過各式各樣的營隊和活動，短則1天，長至5天，有時候卻忍不住懷疑起，我們這麼做到底能創造多大的改變？這些真的是他們需要的嗎？所投入的領域真的是這個社會所欠缺的嗎？我們所努力的一切，到底產生了什麼樣的影響呢？這樣的疑惑總是在我日復一日的工作之餘盤旋在心中，久久不散。
2006年，承接了國立台灣博物館「青少年生物多樣性俱樂部（Youth Biodiversity Club, YBC）」暑期活動，運用暑假期間的8個週六（5天的室內課和3天的戶外課），操作由世界自然保育基金會（World Wildlife Fund, WWF）出版的「野生新視界――生物多樣性基礎篇」教材，陪伴35位國、高中生，開啟他們關懷世界的眼睛；而我先前的疑惑，也隨著活動一天天的舉辦，逐步轉變成堅定內心的信念和無比的力量。
關於「野生新視界」
YBC的室內課程內容，大都來自「野生新視界」這套由世界自然保育基金會所出版的生物多樣性教材，在台灣則由中華民國自然生態保育協會於2003年發行，並針對台灣地區的生物多樣性現況改編。這套教材的設計以6-9年級的中學生為主，主要區分為4大面向：生物多樣性是什麼？生物多樣性為什麼重要？生物多樣性現況，以及如何保育生物多樣性，並規劃33個大小不同的教學模組，實際操作執行則可以由教師自行安排。在我們的課程中，則依順安排了17個不同主題的教學模組，並穿插演講、遊戲、數學計算、推理、繪圖、討論、閱讀、角色扮演、價值澄清等教學法，讓青少年學習生物多樣性的概念，同時也了解生物多樣性涵蓋的領域包羅萬象，小至每天的用餐，大至全球的經濟發展、文化保存，都脫離不了生物多樣性關懷的範圍。
誠如書中所寫，「野生新視界」運用生物多樣性的議題開闢一扇窗戶，協助各年齡層的學生探索驚奇的生命之網，同時也從科學、社會、政治、文化與經濟等不同的背景來檢視其錯綜複雜的特性。在「文化與自然的關係」活動中，我們運用國立台灣博物館的展場，讓同學們藉由分組觀察討論，提出人類文化與生物多樣性之間密不可分的關係，同學們了解到，原來我們就生活在生物多樣性的世界裡；在「金錢與常識」的活動中，學習供給、需求、成本與定價之間的關係，也試著去思考個人的消費行為是可以改變我們世界的；在「食物的啟發」活動中，我們藉由比較5大洲的人口密度、人口分佈與資源利用的關係，探討其對生物多樣性的影響，其間看得到同學們對於全球資源分配不均的現象感到不平，也逐步反思個人的行為對整體環境所可能產生的影響。我們在同學的眼中，開始看到關懷世界的眼神。
討論課激發思考
室內課最後一天進行了「未來的世界」課程，請同學們建構出未來理想世界的金字塔，學習人類保護環境與增進生活品質的有效方法。這堂課讓同學們熱烈討論起，到底「解決飢荒」、「種族平等」、「乾淨的水」、「乾淨的空氣」、「減少國際間的衝突」、「環境教育」等這些不同的選項中，哪個應該擺在金字塔的最頂端，又有哪些應該被放在基礎的工作架構中。同學們彼此間都具有多元的思考，認真的提供自己的想法，也學習包容不同的意見，共同為小組的討論做最好的呈現。在他們的身上，我們看到尋求共識的團隊歷程和互相尊重的精神；而同學們也都感歎，原來要符合所有人的期望，安排大家都滿意的優先和重要順序工作是這麼困難的事！其實，在環境議題產生的同時，尋求大眾可接受的最適解決之道，也是環境教育想強調的學習重點呢！
◎ 本文與農委會林務局合作刊登
