「親眼見到的美好，會讓人想將其保留著，但現在的孩子們所見到的世界，已經跟過往大不相同了。」
從小在田野間玩耍長大的黃玉玲老師，擔任國小自然科教師多年，在有了小孩後，回想起自己童年時的回憶，於是帶著孩子參加了許多親子野觀的活動，自己也多接觸了許多不同領域的夥伴。
創作──用故事帶孩子認識自然
她喜歡說故事給孩子聽，利用繪本作為題材，帶孩子們認識大自然。在參加了許多戶外觀察的活動後，為了將臺灣真實的生態現象介紹給孩子，她開始創作繪本，希望將自然界的美妙驚奇帶到孩子們的眼前。
《濕地鳥餐廳》是她的眾多創作之一。濕地是有水的地方，臺灣無論是沿海潮間帶、沼澤、湖泊…等，都是濕地，人依水而居，其他生物亦然，因此以《濕地鳥餐廳》為名，希望能將各濕地面貌以及不同鳥類的食性介紹給讀者。訪談當天，她將繪本原稿帶來，有點不好意思地說因為發現繪本中沒畫入溪流，作為其中一個餐廳，她後來另外補上了臺灣溪流的跨頁圖，其中畫上翠鳥（魚狗〉：尖尖的嘴喙，藍綠色的羽翼，還有橘紅色的胸腹，一雄一雌分別在溪流上覓食。
與生活越近 越容易引起孩子共鳴
除了在課堂上將自然界中的奧妙故事說給孩子們聽外，黃玉玲在擔任關渡自然公園志工時，也會利用自己創作的繪本為題材帶孩子們來認識生態環境。像引導《濕地鳥餐廳》時，她會先問孩子們吃飯時會用到哪些餐具？孩子們多回答：有筷子、湯匙還有叉子。這時她會再追問孩子們：「那如果有動物是筷子或湯匙就長在嘴吧上，這樣吃飯會不會比較方便呢？」這引發了孩子們的好奇，接著便依鳥兒不同的嘴喙形狀，分別讓孩子們想想這樣的嘴喙是適合吃什麼樣的食物。
黃玉玲的每本繪本都是以臺灣自然生態為主題。除了《濕地鳥餐廳》外，她近期完成的一本新作是《小燕子》。為什麼是以家燕為主角呢？她說因為平常很容易看到燕子，對於常見的生物，我們卻有時反而不知道牠們的故事，而且用孩子們生活中常見的素材，比較容易引起孩子的共鳴。
在《小燕子》這本繪本中，從小燕子們破卵而出後，燕爸爸、燕媽媽教小燕子們飛行、捕食。每年八月中下旬時，在五股濕地就會看到成群的燕子們在這練習飛行，為南返做準備。看過那滿滿都是燕子飛翔的天空，她便希望將這畫面也畫入繪本中。在每頁場景裡，她還依時序畫上了其他臺灣原生種的樹木及鳥兒，其中點出候鳥和留鳥的差別，並在對話中帶出燕子南返過冬的理由。在南返路程中，有些燕子會因體力不支或氣候不佳的緣故而中途死亡，對於是否要安排這一段情節，她也和其他志工討論許久，最後在故事中安排了小燕子的媽媽喪生，隱含了愛與勇氣，並融入生命教育。
落實環境教育 了解自己也屬於大自然
為什麼會覺得讓孩子多接觸大自然是重要的呢？或許向自然科老師詢問這個問題可能有點多餘，不過老師不光是帶著自己的孩子走進自然，也將大自然帶入教學情境中。
「對於自然，不能用人類的角度去看待世界，動植物有他們適應自然的演化跟方法，應該要讓孩子們認識世界更多的真實面貌。」黃玉玲說。這個世界不僅僅是人類生存的地方，也是其他生物棲息的環境，人類大多侷限於自己的生活及習慣，而漸漸地忽略了這片土地上其他的生物，使得人變得「不自然」，忘記自己也是大自然的一份子。
她希望可以從小孩還小時，以故事的方式來落實環境教育，潛移默化的讓孩子發現世界的美好 ，大自然豐富的生物多樣性。雖然看不到立即性的影響，但孩子會開始細細觀察周遭的事物，對週遭事物會有更多的關切，體會生物界生存的故事，培養更廣闊的眼光。
