2001年05月27日
作者：王緒昂
一位從事自然體驗引導的老師邀我前往雲海國小，參與一個為國小高年級學生所辦的活動。在兩天一夜活動中，我被安排有著一場夜間的講座、以及第二天的日間觀察行程...這一回的活動設計，卻著實讓我驚訝，忍不住為它喝采，成為我所帶過的自然體驗活動中最難忘的一次...
在當晚課程結束後，看著孩子們紛紛走入飄著細雨的操場，而後爬進帳棚中就寢時，我開始羨慕這些孩子能有著不同於大多都市學童的野外生活經驗。家長們也必須嘗試放開孩子...家長所看到的，是生活在同儕團體中的孩子，如此特別的經驗，將有助於父母看到孩子的另一面，使家長更了解其子女。
與老師閒聊後，才知道安排我參與課程的原因：這群孩子是她帶起來的，這些年間，她謹慎地為他們規劃適當的活動，讓他們逐漸習慣戶外的生活，也學習在野外成長。當安排的戶外生活期間愈來愈長時，如何讓孩子們更加瞭解戶外生活所隱藏的危機、如何克服對野外生活莫名的恐懼，也就益形重要了。認識危機是解決問題的最佳辦法，因此，安排蛇類介紹的課程可使孩子免於陷入遭遇蛇類時的恐慌。
在天黑前有個極具特色的活動「Solo」：老師在山路沿途每隔數十公尺放下一個學童，要求除去包括手機、書本這些可能干擾活動進行的物品，目的是在讓他們能習慣於孤單的時刻。而當活動的時間由10分鐘逐漸延長後，孩子除了漸漸能在山中獨處，也能逐漸適應黑暗。一切的規劃，都將使我們的孩子能擁有獨自生活的勇氣，也使其具備戶外生活的能力與智慧...
當天戶外觀察旅行後，老師召喚大家在水庫旁坐下。於進行一段時間的個人靜默體驗後，要求孩子們寫詩並逐一唸出分享（當然這也是長時間培養後才可能做到的）。有時寫詩、有時繪畫，除了引導孩子們在山林田野觀察，更試圖讓他們能將心中對自然的感受以文字、色彩表現出...
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