有哪一間學校，可以讓學校隔壁的學童都樂意住校？台灣環境資訊協會、杭州市生態文化協會舉辦的兩岸環保NGO暨獨立媒體水資源交流，於上週五(6日)前往不久前才被列為國家特別海洋保護區、位於浙江南部的樂清市西門島，參觀西門海島寄宿小學，進入校長施達軍努力一手打造的生態學習環境。
更特別的是，此地是有擁有全世界最北的紅樹林──「秋茄」，溫州民間環保團體「綠眼睛環境文化中心」成員白洪鮑表示，為了紅樹林復育，曾發動志工南赴福建取種到此植林，在島上潮間帶可見到志工復育的努力。為了保護此地珍貴的生態環境，施達軍也費心安排多樣化的教育活動，並藉此影響學童家長與村民的環境意識，讓村民願意實施垃圾分類、節水、生活污水接管、植被復育等活動，等於是以學校作為社區的環境教育基地。
小島通勤不易 辦起寄宿小學
西門海島寄宿學校目前有200多個學生，共分為6個班，當初設計成寄宿小學，就是考量到西門島上總共4個村、加上鄰近外島的學生，因為上課路途遙遠，每天花在通勤的時間太長了，所以乾脆辦起寄宿小學，讓他們住在學校裡，也可讓從事農漁的父母能專心討生活。原本這個島上還有其他的學校，但一方面各村的這些老學校設備上實在不適合再使用，一方面人數過少辦學也很辛苦，教學品質不易提升，於是就新建了這所西門海島寄宿學校，校齡還不到10年。
浙江大學畢業的杭州市生態文化協會會長忻皓，談到過去學生時代參與環浙自行車環保宣導活動時，曾於此地接受校方的款待，也於此地辦理過多次學生實踐營隊，與校方有深厚的情誼。他介紹說，施達軍是名符其實的「校長兼撞鐘」，許多事情都是校長一收包辦。施達軍表示：「學校的精神就是『主動參與、豐富體驗、和諧成長』希望每一個在這裡上學的小朋友，都可以以主動參與的精神，努力去體驗，已達到和諧成長的目標。」
設計活動 以學童教育帶動村民環境意識
施達軍提到，學校的環境教育，著重「好習慣」的養成，例如老師會帶隊去做生態解說，認識全球最北方的特殊紅樹林生態，這裡的紅樹林。另外也培訓學童成為小小綠色志工，藉由教學活動到村裡去宣傳環保。「其實西門島上還是有污染的！」施達軍表示：「西門島上的污染主要是生活垃圾，以及畜牧業污水的問題，由於島上居民大部分都是飲用村裡的井水，但這些污水直接排入地表水當中，經過滲透到地底的井水去，居民每天喝他們感覺不出有什麼異樣。」於是他就將這些井水申請化驗，並請小朋友將化驗結過告知村民，「讓村民瞭解污染是自己造成的，他們會更樂意去改變」。
自力更生 培養自耕自食
另外學校中也設計了一個生態淨化池，將學校的生活污水集中處理。讓小朋友參與建池的經過，將處理過的水引進魚池，藉由觀察魚的狀況，得知水是否為有污染的水質，這就是「還大自然於本色！」此外，校園以廚餘作為種樹的肥料，在校園內廣植果樹和闢種菜園，讓學童學習自耕自食，有些菜收成之後會賣給村民，或由校方食堂按市價買回，以提高學童參與的動機。
在教育模式方面，課堂中採用小組模式分組，將5、6位小朋友分為1組，用討論的方式上課；另外還會帶學生到戶外上書法課，用水臨摹石頭上的刻痕，寫過乾掉後還可以再利用；也提倡圖書再利用的觀念，將看過的書拿來交換。此外，因為是寄宿小學，在住宿管理上採用的是「異齡同住」的概念，由2個六年級帶6個一年級一起住一個房間，為期1年，校長提到：「這樣除了可以就近照顧之外，更重要的是要培養關愛的心，現在政府還是一胎化政策，許多人都是沒有兄弟姊妹的，透過這樣的模式可以增進他們的情感，所以他們互相的感情都會非常好。」
為配合擴大綠覆蓋的植樹計畫，過去政府曾樹苗給當地居民去種，後來發現這樣的成果不佳，村民一忙忘了種便形成浪費；於是校方發動學生到村裡賣樹苗，一方面培養的社會體驗以及自我表達能力；一方面村民也因為花錢買了樹苗會更為珍惜，實際種植樹苗的機會大增，可說是一兼兩得的教案設計。
學校另外正培養六年級學生做「學生導遊」，「主要接待的是六年級生，五年級開始培訓，這些培訓的學生透過多聽、自己寫稿講給老師聽的方式來練習」每當有機關團體來學校參觀、或是上級單位來督學時，都會有學生自告奮勇做導遊，讓外界對學童的生態學習成果有更深的體認。
西門島和台灣農村一樣，會遇到年輕人外移的問題，台灣現在在號召年輕人回來家鄉工作，但是在西門島還沒有發展到這一步。施達軍提到：「家長們都希望年輕人在外地生活，我們現在在小學裡做這些事，其實目的就是讓他們比較獨立，做正確的事情。」因此我們現在要做的是「讓每個孩子有書讀，讓有書讀的孩子讀好書。」
